过程性评价

过程性评价教学是ISEC专业特色，它是一种把每个学生的过去与现在进行对比从而得到结论的评价过程的评价方法与目标，并及时反映学生学习中的真实情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，把学生及效果用量化的形式评价出来。

物理学院于2014年9月开设ISEC项目专业开始就尝试将过程性评价应用于多门课程教学中。过程性评价主要体现以学生为中心得教学理念，在授课过程中尝试多种评价方式，据此教师可以从多个角度，多个层面对学生进行相应的评价。

常用的评价方式有：出勤、课堂表现及课堂参与度、预习笔记、内容总结思维导图、每章作业及课程作业、学生讲课、学生作品及展示、论文及答辩、考试、小组学习评价等，其中小组学习评价有包括个人自评、组内互评、组间互评及教师评价等多种形式。

过程是相对于结果而言的，具有导向性，关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，如解决实际问题的能力等，及时地对学生的学习质量水平做出判断，同时对学生学习存在问题进行反馈。这样既增强了学生的成就感，又激发了学生的学习兴趣，而且还培养了学生自主学习的能力和明辨性思维。